“一带一路”背景下高职院校国际人才培养模式与路径分析
时间:2019-02-11 05:18:52 来源:陶乐门户网 作者:匿名


“一带一路”背景下高职院校国际人才培养模式与路径分析

作者:未知

“一带一路”,即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,是中国国家领导人为应对全球政治经济环境变化而提出的举措。它们建立在互利共赢的基础上,充分调动事物。各部委和地区各自的优势将促进沿线各领域的全方位合作,实现跨国战略合作。

随着这一举措的实施,高职院校的人才培养遇到了新的机遇和挑战。

本文通过探索国际人才培养模式,提出了国际教育合作,校企合作等多种培训途径,为明确目标和完善高职教育体系提供参考,培养服务于国际人才的国际化人才。 “一带一路倡议”倡议。

关键词“一带一路”,国际人才,培养模式,路径

中图分类号:G712文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.007

关键词皮带和道路;国际人才培训;训练模式;教育解决方案

2013年,习近平主席访问中亚和东南亚国家时提出了“一带一路”(“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”)的主要概念。

它是对古丝绸之路经济,政治和文化发展的继承和推动。它将亚太经济圈与西方联系起来,进入西方的欧洲经济圈。它连接64个国家,包括中亚,东南亚,南亚,西亚和东非。广泛的发展潜力是前所未有的。因此,高职教育应抓住机遇,积极融入“一带一路”倡议,注重培养国际化人才,开展多种形式的国际交流与合作,建立高水平的智库,推进高职教育。文化发展。

1培训模式应结合“人才引进”与“成功出口”

“一带一路”倡议不仅包括区域基础设施建设,还包括区域资本的形成,政治和战略秩序的形成和区域治理,以及政治沟通,设施连通性,贸易顺畅性,金融沟通和民众支持的实现。 。要求中国的高等职业教育要及时调整,以适应国际人才需求。国际人才培养有两个方面:一是引进人才,积极吸引外国留学生来中国交流学习,引进海外教师到中国教学,努力开拓亚洲高等职业教育市场。 。

二是出口人才,将我国的代表人才转移到需要建设和治理的国家,建立互利互惠的关系。

在此基础上,建立中国特色的高职教育体系,开辟培养国际化人才的新模式。

1.1“重要进口” - 引进人才和教育模式

“目前,中国已建成世界上最大的职业教育体系,拥有13,300多所职业学院,近3000万学生,每年近1000万毕业生,总人数超过2亿。”职业教育,与经济和社会关系最密切的教育类型,应适应当前形势,推动其国际化进程。

(1)选择“一个? б宦贰毖叵吖?优秀的留学生来中国交流学习。

“一带一路”的理念为国际学生教育的发展提供了新的契机。

我们的国际教育要顺应时代潮流,调整留学结构,扩大留学规模,招收和引进东亚,东南亚等地区的留学生到中国留学,争取更多新机遇出国留学。与此同时,我们的国家政策也应该向“一带一路”沿线国家倾斜。

(2)完善招生制度改革。

在高职院校的教育工作中,招生一直是各项工作的重中之重,招生工作直接关系到学生的利弊。

因此,完善独立招生制度是吸引优秀学生,选择具有特殊优势,潜能和创新意识的学生优化人才选拔机制的有效途径。

(3)探索国际化课程领域。

高职院校应充分利用现有网络和现代信息技术,开辟学习平台,线上线下相结合,学习国外先进课程模式,开发服务“一带一路”建设的教学课程体系和学位课程。教育资源和健全的教育服务,以满足新形势的社会需求。

同时,我们敢于打破传统教学学科的划分,整合外语学科,政治史,理化学等领域,发展跨学科的“一带一路”学科,实现多元化。人才角度训练。为国际学生创建教育品牌课程和品牌专业。

1.2“成才出口” - 促进就业,做好出口人才一流的国际化人才也需要配备一流的就业岗位,包括就业渠道,层次,方向,专业就业服务和指导,所以我校将开启创新培训模式。

(1)进一步拓展优秀人才向国际市场的渠道。

高职院校之间的区别在于,高职院校在许多专业领域更具针对性,可以与市场需求紧密结合。因此,高职院校应利用这一优势开辟就业渠道。基于订单的国际组织和其他人才的联合培训。

(2)为青年学生创业和创业创造有利条件。

“一带一路”倡议的实施,将促进中国各地区的经贸往来,为我国高职院校学生创业提供了许多机会。

因此,高职院校应抓住这一机遇,结合市场需求,关注学生的创业心理,创业政策,从创业课程,创业咨询,创业孵化等方面引导学生如何创业。 ,而且不仅坚持在国内市场,还要拓展国际业务。

2高职院校国际人才培养的路径

充分发挥高等教育的优势,借鉴国外先进的教育理念,实现跨区域,跨民族,跨文化的高职教育合作与交流,开辟新的办学模式,如学校的发展与学校,学校和企业合作,开展国际交流与合作等,提高办学质量,为中国的“一带一路”发展提供人才保障。

2.1发展国际教育合作

虽然高职院校与高等院校存在一定差距,但许多高职院校仍然克服自身困难,仍然充分发挥自身优势,开展国际教育合作,组建研究队伍。

以长春金融学院为例,学校成立了国际教育学院,并与美国本笃会大学,马来西亚王子国际学院和新西兰的Wai'a Polytechnic Institute合作。

符合目录要求的学生在长春金融学院学习两年后,可以出国进行本科水平的培训。凭借强大的专业知识,技能和某些语言技能,他们将通过相应的考试。拥有本科文凭,您可以继续攻读更高学位,成为国际复合型人才。2.2与企业合作,培养师生能力

培养什么样的人才应该是企业化的,适合企业的人才培养是现在学校的办学方向。

引入国际行业专业标准,开设时间敏感课程,培养具有专业能力和素质的国际化复合型人才。

企业与学校之间的合作是避免人才培养与市场需求脱节的最佳途径。

对于学校而言,通过与公司的合作,教师可以深入企业,获取最新的市场信息,丰富他们的实践教学经验,也让学生深入企业,聘请企业高管或一线优秀员工来指导。让学生将他们学到的理论知识和实践技能结合起来,提高他们的工作能力。

就企业而言,它通过为学生提供实习机会,同时提高学生适应公司工作的能力,以及公司之间的合作,提供稳定且相对低成本的劳动力。学校也有利于公司根据自己的工作要求采取定制培训。让学生在上学期间获得更多实用知识和技能,并直接毕业。

2.3完善职业教育评估体系,更新教学模式

高职院校应根据本校特点采取地方政策,运用地方政策,发挥高职院校的主体作用,与当地企业,行业和机构合作,共同创新教学计划,选拔优秀人才。培养模式,实施“企业,学校,社会”的共同评价体系。

例如,在办学过程中,我们可以将先进企业的企业文化融入理论教学,培养学生的专业素质。此外,在学校的整体评估中,可邀请行业专家和社会名人参与高等职业教育的评估。链接,从而完善职业教育评估体系,实现公平公正的披露。

2.4加强校际合作,共享资源

学校之间的合作可以实现教学中的相互沟通,围绕共同的人才培养目标制定合理有效的教学计划。

高职院校办学特色和办学特色都各不相同。每个人都有自己的优势。在教学过程中,通过加强机构间的交流与合作,可以实现互补优势和资源共享。教学资源的共享可以优化资源配置,促进学生之间的交流与合作,优秀的教学和研究团队的共同建设。

3结论

高等职业教育国际化是我国职业教育未来发展的必然趋势。

目前,“一带一路”(“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”)为高职院校的教育理论研究和实践研究带来了新的机遇和挑战。

我们应该抓住机遇,积极回应。在这一举措的指导下,我们将通过加强学校合作与交流,校企合作,学术交流和校园融合,建立“走出去”,“引进来”的培训模式。具有思想,技能和知识的国际人才将有助于中国高等职业教育的国际化。

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